Relatório da 8ª aula prática

No dia 22 de outubro, a 8ª aula prática foi aplicada para os alunos da 8ª série do ensino fundamental da Unidade Escolar Dirceu Arcoverde.
Nesta aula trabalhou-se a Construção da argumentação, focalizando a argumentação de uma maneira sistematizada e percebeu-se, a partir da reflexão, que somos ‘’seres argumentivos’’, pois usamos a linguagem e nosso conhecimento de mundo para agir sobre o outro, para convencê-lo a se comportar como desejamos.
Os alunos pesquisaram textos argumentativos em revistas para expor na sala e fizeram uma leitura mostrando as características que o fazem ser um texto argumentativo. Em seguida os alunos realizaram a atividade proposta ‘’DEFENDENDO IDÉIAS’’ com o objetivo de identificar as marcas de argumentatividade na organização dos textos de propaganda. Trabalhamos a Propaganda '’VOCÊ BONITA DA CABEÇA AOS PÉS’’. Primeiro foi solicitado aos alunos que observassem atentamente a imagem da propaganda e associá-la ao texto verbal do anúncio. E logos após foi feito um debate sobre as informações percebidas pelos alunos na primeira leitura: o aspecto visual do panfleto, a relação entre as imagens, a escolha do tamanho das letras, o leitor alvo deste texto e a finalidade da sua produção.
Para finalizar realizaram a atividade em dupla e socializaram as idéias apontando a relação imagem e texto verbal na construção da argumentação.

Relatório da 7ª aula prática

Dia 13 de outubro de 2009 trabalhamos com a atividade ‘’CRIANDO O POEMA’’ da 7ª aula prática.
A aula foi iniciada a partir de questionamentos relacionados ao fazer poesia e construímos no coletivo a ideia de poesia ser mais que versos arrumadinhos e com rimas, ser BRINCAR com as palavras.
Em slide foi mostrado como exemplo um poema de Ferreira Gullar e outro de Ronald Azeredo reforçando o conceito de fazer poesia trabalhada. Apresentado os poemas foi feito uma interpretação, pelos alunos, observando que a escolha das palavras e a disposição destas, na página não é casual, mas obedece a uma relação que pode ser de sentido ou de forma. Neste momento alguns alunos sentiram dificuldade em perceber a relação do poema ’’texto’’ com a ideia que este expressa.
Esta conversa sobre poemas tinha como objetivo preparar os alunos para a produção de um texto. Em grupos criaram sua ‘’ sua obra de arte’’ e entusiasticamente exporam seus poemas em cartaz.

Relatório da 6ª aula prática

Dia 08 de outubro de 2009 foi aplicado, na turma da 8ª série do Ensino Fundamental da Escola Dirceu Arcoverde, a 6ª aula prática do GESTAR II.
Nesta aula foi trabalhado ‘’Entonação e o sentido da frase’’ a partir de uma atividade dinâmica que tinha como objetivo compreender o papel da entonação e da pontuação para o sentido da frase.
De início foi apresentado em slide uma mesma frase pontuada de maneiras diferentes e em seguida os alunos, em grupo, leram e fizeram uma análise chamando atenção para a diferença de sentido em cada uma das frases e observando, inclusive que é necessário levar em conta que, devido à riqueza das variantes de entonação, a pontuação apenas sugere certos sentidos.
Ao término da atividade proposta, os grupos apresentaram a atividade socializando o sentido das frases e trouxeram outros exemplos para ilustrar a aula. Embora no início não tenham mostrado conhecimento sobre as nomenclaturas apresentadas, no decorrer das atividades demonstraram sua competência sócio-comunicativa.

EU SOU PROFESSORA!

HOMENAGEM AO PROFESSOR
As bolas de papel na cabeça,

Os inúmeros diários para se corrigir,

As críticas, as noites mal dormidas...

Tudo isso não foi o suficiente

Para te fazer desistir do teu maior sonho:

Tornar possíveis os sonhos do mundo.

Que bom que esta tua vocação

Tem despertado a vocação de muitos.

Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professores,

Quando em seu dia-a-diaTantas dificuldades acontecem.

A rotina é dura, mas você ainda persiste.

Teu mundo é alegre, pois você

Consegue olhar os olhos de todos os outros

E fazê-los felizes também.

Você é feliz, pois na tua matemática de vida,

Dividir é sempre a melhor solução.

Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida

O teu coração a cada dia,

Dando-te tanto prazer em ensinar.

Homenagens, frases poéticas,

Certamente farão parte do seu dia a dia,

E quero de forma especial, relembrar

A pessoa maravilhosa que você é

E a importância daquilo do seu ofício.

É por isto que você merece esta homenagem

Hoje e sempre, por aquilo que você é

E por aquilo que você faz.

PARABÉNS!

(autor desconhecido)

BEM VINDOS!

O objetivo deste BLOG é registrar o desenvolvimento das atividades realizadas no GESTAR II ,com os alunos da 8ª série do Ensino Fundamental ,na Unidade Escolar Senador Dirceu Arcovderde,no município de São João do Piauí .

Relatório da 5ª aula prática

Programa Gestão de Aprendizagem Escolar - GESTAR II
Língua Portuguesa - Curso de Formação de Professores
Cursista- Josefa Erica Machado Ibiapino Moura Coelho

No dia 29 de setembro foi aplicada a atividade prática referente aos dialetos do português com os alunos da 8ª série do ensino fundamental da Unidade Escolar Dirceu Arcoverde.
Para iniciar a atividade foi trabalhado o conceito de dialeto e a noção de língua que não se apresenta uniforme e única: elas apresentam variações, conforme os grupos que a usem. Cada uma dessas variações da língua usada por um grupo apresenta regularidades, recursos normais para aquele grupo, e chama-se dialeto.
Numa conversa com os alunos foram relacionados os principais tipos de dialetos: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino); o social (popular e culto); o profissional e logo em seguida foi aplicado o Avançando na prática, uma atividade super interessante que levou os alunos a produzir o em grupos o ‘’DICIONÁRIO DE JOVENS’’.
Essa atividade tinha como objetivos levá-los a sentir que sua linguagem não é discriminada, trabalhar a construção de textos e discutir a adequação dos termos à situação de cada enunciado. Nessa atividade ao mesmo tempo em que o aluno explicou sua linguagem, também ampliou seu vocabulário, com o uso do dicionário, fazendo uma reflexão sobre a linguagem.

Algumas palavras listadas no ''Dicionário de Jovens'':
·Cara de pouco amigos- cara triste
·Da hora- bonito, interessante
·Fly- homossexual
·Massa – interessante
·Molhado – feio
·Paia - sem graça
·Caô- mentira
·Piriguete- mulher da vida
·Só o bago- gostosa
·Babado – fofoca
·Vazar- sair

Encontro de Gestaleiros - Oficina 10

18 de Setembro de 2009

Estamos construindo texto publicitário com múltiplos significados... Isso exige concentração! Ficou legal, vamos ler?

Não sei por que tem que ser assim,
Diz não viver sem mim
Que sempre estaria ao seu lado
E agora como se eu nunca existisse
Mim troca por outro
E todos aqueles momentos compartilhados,
Foram automaticamente deletados!
Finja como eu, que nada aconteceu
Adeus,
Seu PC

Programa Gestão de Aprendizagem Escolar
Língua Portuguesa - Curso de Formação de Professores
Cursistas: Erica Machado, Luzia Barbosa, Joanny e Socorro

GESTALEIRAS EM AÇÃO!

Luzia e eu aplicando a aula prática'' Coesão textual''.

Relatório da 4ª Aula Prática

Programa Gestão de Aprendizagem Escolar - GESTAR II
Língua Portuguesa - Curso de Formação de Professores
Cursista- Josefa Erica Machado Ibiapino Moura Coelho

As marcas do texto foi o conteúdo trabalhado nesta 4ª aula, dia 15 de setembro, com os alunos da 8ª série do Ensino Fundamental, da Unidade Escolar Senador Dirceu Arcoverde.
Nesta aula os alunos foram provocados a pensarem sobre a ligação (coesão) existente entre as idéias do texto. Para isso os alunos foram convidados a participar de uma brincadeira muito divertida: a construção de uma história maluca.
A dinâmica teve como objetivo a construção coletiva de um texto oral a partir de imagens entregue a eles. Ao receber a ficha foram orientados a observar com atenção e não permitir que o colega ao lado visse a sua imagem. Em seguida escolhemos um aluno para fazer o registro simultâneo no quadro negro e um outro para iniciar a história sendo que os demais não podiam interferir enquanto cada um estivesse inventando a sua parte na história.
Durante a elaboração do texto fiz interferência relacionada à construção de sentidos coerentes e para escolha de conectivos que garantiram a coesão do texto coletivo. No final fizemos a revisão coletiva do texto que foi lido em voz alta e os alunos criaram o título: Um dia de motorista.
A história maluca foi um sucesso que numa brincadeira divertida levou a uma construção textual dinâmica para trabalhar o conteúdo ‘’Coesão textual’’ e os alunos registraram em seus cadernos.